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    首页 | 学生作文林 | 愉快的作文课

    愉快的作文课

     

              愉快的作文課
                台湾 陈正治 
                     
          上课铃响了,陈老师走进教室对全班同学说:“有个孩子写了一篇『我的烦恼』的文章,其中有一
    段我把它写在黑板上,你们念念看。”陈老师说完,便在黑板上写了下面的句子。 
    
          爸妈常在晚上出门,我一个人待在家里,非常害怕。晚上看家,实在可怕,非常  
          非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊!晚上看家,太可怕了,是世界上最可怕的事。可
    怕,可怕,真是可怕。
            同学们看了这篇文章,都“嘻嘻”的笑出声来。
          “这一段写得好不好﹖”陈老师问着同们。 
              “不好。”大家异口同声的回答。 
              “什么地方不好﹖” 
              “重复语句。” 
              “好象喊口号一样,不生动。” 
              “不会描写。” 
              同学们纷纷的发表意见。 
              “你们都说得很好。”陈老师夸奖了以后,便又说:”那要怎样写较好,虽能够把它说出
    来﹖” 
              同学们有的望着黑板,有的望着窗户,有的低下了头。 
              
          陈老师接着说:”害怕跟高兴、惭愧、伤心....等等情绪,都是看不到,摸不着的,这是抽象的。
    写抽象的文章,要采用具体化,使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子,那就是应用
    『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。” 
    
              
          陈老师停了一会儿,继续说:”当我们要描写一件事,我们可以问自己说:『那时候我的眼睛看到
    什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖』应用看、听、感、
    想、做这五个方法,就像神仙那点石成金的五根手指头一样,可以把抽象的意思,生动的描写出来。” 
    
          “老师,举个例子好吗﹖”曾俊铭听了,迫不及待地向老师提出要求。
              “好的。我们便以『晚上怕看家』为例子来练习。”陈老师说完,就问同学说:”晚上怕看家
    的举手。” 
              哇!竟然将近一半的同学举手。 
              “大家注意听,现在我要应用看、听、感、想、做的方法,跟何明儒合作,把石头点成
    金。” 
              陈老师说完,大家都笑了出来。 
              “何明儒,你晚上看家的时候,有没有看到令你害怕的东西,或看到令你害怕的声音﹖” 
              “当我看到行人从窗外走过的黑影,或是听到厨房里传来『砰砰』的声音,我便吓得说不出话
    来。” 
              “你为什么感到害怕呢﹖” 
              “因为我以为小偷来了。” 
              “假如是小偷来了,你会想到什么﹖” 
              “如果小偷来了,他会把我绑起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家的钱,搬
    走彩色电视机。” 
              “那时你要怎么办﹖” 
              “我不敢捉小偷,所以我会跑进卧室,把门锁起来,躲在被窝里。” 
              “你躲到被窝里时,会想到那些﹖” 
              “我会希望爸、妈快回来。” 
              “好了,何明儒己应用『看、听、感、想、做』的方法,把晚上怕看家的心情说出来了。我把
    它写在黑板上,让大家看看。” 
              陈老师说完,便在黑板上写着: 
                  
          爸、妈上街去了,我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影(看),  或是听到厨房
    里传来『砰砰』的声音(听),我便以为小偷来了,吓得说不出话来(感)。假如小偷来了,他会把我绑
    起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家的钱,搬走我家的电视机(想)。我不敢捉小偷,
    所以跑进卧室里,锁起了房门 ,躲在被窝里(做),在被窝里,我一直祈祷:爸、妈,赶快回来吧
    (想)!  
    
            
              “这一段文字怎么样﹖” 
              “太好了。”同学们都高兴的叫着。 
              “抽象具体化的描写,就是要你回想当时的情形:看到什么﹖听到什么﹖想到什么﹖然后把它
    写出来即可。” 
              “老师,这个法子真好用。您再举个例子好吗﹖”林媛如举手说。 
              “好的。我们以『在雷雨中上学很苦』当做练习的材料。” 
              陈老师说完,便指名同学合作。 
              “邓守珍,夏天的中午,雷雨最多。你看到什么使你感到上学很苦吗﹖” 
              “闪电在天空穿梭,或是雨像豆子般大的时候。” 
              “杨俐俐,你听到什么感到害怕的呢﹖” 
              “假使听到雷声像战场上的大炮声那么的震耳欲聋,我最害怕。” 
              “假使无数的大雨滴淋在身上,感觉到怎么样﹖黄群,你说说看。” 
              “感到像千万枝冷箭向我身上射来。” 
              “被雨淋湿了,会有怎样的动作﹖张艺芬,你说说看。” 
              “拉好了雨衣,加速脚步向学校跑去。” 
              “到了学校,会想到什么﹖叶如芬,你说说看。” 
              “看到制服湿了,会感到上学很苦,而想起今天要是星期天,就不要受这种罪了。” 
              “很好,老师把它写在后面,你们看看是不是很生动。” 
            
                
          夏天的中午,雷雨最多了。吃过中饭后,天空常常被乌云带来的大黑布包了起来(看)。闪闪的电
    光,如银蛇般在天空穿梭,照得人脸色苍白(看)。隆隆的雷声(听)像 
    
          战场上的大炮声,震得我耳膜快破了(感)。”劈里拍拉!劈里拍拉!”雨打在屋顶上,响起了好
    大的声音(听)。快上课了,我不能等到雨停(想),所以穿上雨衣,冲进雨里(做)。无数的雨滴,像
    千万枝冷箭向我身上射来(感)。我拉好了雨衣,加速脚步向学校跑去(做)。到了学校,制服湿了
    (看),真是讨厌(感),今天要是星期天,就不会受这种罪了(想)! 
    
            
            ”这样描写生动吗﹖” 
              “生动!生动!”同学们的眼睛都亮了起来。 
              “老师,每一个抽象材料的描写,看、听、感、想、做这五种方法,全得应用上吗﹖ 
          “叶建昌问。 
              
          “那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写,则看、
    听、感、想、做等五种方法都用上应了,内容便较充实;如果打算简略地写,则应用其中的一种或两种去
    描写即可,其它的方法可以不必用上,因为用上了,会令人感到冗长、不妥。” 
    
              
          陈老师接着又举例说:”例如我们到外婆家,看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了许多,我们只采用『看』
    的方法写:『到了外婆家,我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去,胸部的骨,一根一根地可以数出
    来。』这是采用简略的写法,其它的听、感、想、做等法子省 
    
          略了。再如要写一个人怕吃辣椒,说:『他啃了一口辣椒,只见他把脖子一缩,脸部肌内皱成一
    团,张大嘴巴,喊了一声:”哇呀!”舌头吊在外面,半天缩不进去。』你只是客观的应用看听的方法,把
    他啃到辣椒的表情写出来,不去引起你的感、想、做也可以。” 
    
              同学们听了陈老师的话,知道”看、听、感、想、做”可以独自应用,也可以合并应用,于是
    都点点头,好象告诉陈老师,大家都了解了。 
              陈老师说:”关于抽象具体化的描写要领,你们还有没有疑问﹖” 
              
          “老师,刚才您所举的例子,像“晚上怕看家”,“在雷雨中上学很苦”,看、听、感、想、做等方
    法去描写好象不难,可是像“那个孩子好脏”、“我的爸爸很温和”,要如何应用看、听、感、想、做的方法
    呢﹖”陈宝妃举手问陈老师。 
    
              
          “你问得很好。”陈老师赞美了陈宝妃后接着说:“有些太抽象的句子,看来很难去描写,其实也不
    难,我们只要根据意思,想出一件想描写的事,然后再应用看、听、感、想、做的方法,就可写出生动的
    文章。就像『那个孩子好脏』这句话,我们先想想,打算描写他的外表脏,或是动作脏﹖如果决定采用动
    作的脏来描写,那么再想想,他的那一种动作看来令人恶心﹖如果你想起他擦鼻涕最恶心,你再用看、
    听、感、想、做的五个法子去描写说:『“ !”(听)那个孩子擤了一把鼻涕,往墙上一抹,接着用手背
    对着鼻孔擦了两下,又伸出舌头,往上唇舐了舐(看)。怎么有这么脏的孩子呢(感)!如此不是把『那
    个孩子好脏』描写出来了吗﹖” 
    
            陈老师说到这儿,停了一下,继续说到:“同样的方法,你要写我爸爸很温和,只要回想一两
    件表现温和的事,再用看、听、感、想、做的法子去描写,便可把抽象的意思具体的表现出来。” 
    
              这时下课铃响了,陈老师便向同学们说:“下一节课我们以『爸爸的脾气』为题目,让大家用
    看、听、感、想、做的方法写写看。”
           
      
    

     

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