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    首页 | 学生作文林 | 怎样写好话题作文

    怎样写好话题作文

     

                      怎样写好话题作文(一)
    
                      北京航空航天大学附属中学 曹阳 
    
                       
                        ●写好话题作文,首先要善于“化大为小” 
                        ●写好话题作文,其次要善于“以小见大” 
                        ●“独辟蹊径、表现个性”是写好话题作文的关键
    
                        话题作文试题有三个主要特点:第一,题目只提供写作内容围绕的核心,而不以
    标题的形式提供具体明确的主旨。第二,只提供写作范围,而且范围相当宽泛,要求所写内容与话题相关
    即可,不要求归纳试题所供材料的中心意思并紧扣这一中心意思做文章。第三,话题作文一般要求自拟文
    题,而非话题作文不要求自拟文题,也不能另立文题。 
    
                        在以上三个主要特点中,最主要的是“范围宽泛”这个特点。由于“范围宽泛”,
    给写作者提供了更广泛的发挥空间,有利于写作者表现个性特征,有利于选拔人才。可以说,以话题作文
    作为高考作文主要题型之一,是高考作文命题成熟的表现。 
    
                        要想写好话题作文,首先要善于“化大为小”。话题作文的写作范围十分宽泛,
    如果仅把话题当做一个僵死的概念,视为“铁板一块,不可分割”的整体,笼而统之去做文章,势必内容空
    泛、文意散漫。所以,写好话题作文的第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内,“择其一点,不及其
    余”,也就是只写“大范围”中的“某一方面”。给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台,这样才能在
    800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。 
    
                        注意:不求“面面俱到”,只求“一针见血”。拿2000年高考作文来说,要
    把“答案是丰富多彩的”这样一个大范围“化而小之”,变为一个具体的小范围,可以写“生活态度”方面
    的,可以写“辨明是非”方面的,也可以写“意识转变”“思维方式”“教育改革”“道德修养”“人物评价”“历
    史反思”“职业选择”“个性发展”等等方面的,这样,“化大为小”,“化空为实”,文章才能“出彩”,才能
    出现题材多样、迭彩纷呈的好局面。 
    
                        再拿下面一个话题作文为例:请以“压力”为话题,自拟题目,写一篇不少于800
    字的作文。要善于“以问领写”:“什么可以构成压力?”“有没有压力?”“压力来自何方?”“压力带来什
    么?”“怎样对待压力?”等等,然后自己回答这些问题,从这些回答中选择一二来写文章,达到“化大为
    小”的目的。可以写压力来自过重负担,也可以写压力来自责任感;可以写压力的从无到有,也可以写压力
    的从有到无;可以写压力来自外界,也可以写压力来自自身;可以写在重压下喘不过气来,也可以写变压
    力为动力;可以写要善于自我减压,也可以写“把压力放在肩上,不要放在心上”等等。要选择其中一个来
    写,不要贪多,否则会造成东拉西扯,空谈漫议。 
    
                        提醒同学们注意:善于“化大为小”,还要善于“以小见大”,从小的方面表现深
    刻的主题。这就要求作者在选择“小的方面”的时候,注意所选方面的“现实性、针对性、典型性”。 
    
                        写好话题作文的第二个本事是“独辟蹊径、表现个性”。《考试说明》“发展等
    级”要求考生作文“有个性特征”。要达到这一要求,必须增强“选择意识”。首先要善于选择自己熟悉的、
    想说的(有话可说的),有一定拓展空间的内容去写。要善于选择新的切入点,也就是从新的方面认识事
    物、表现事物。 
    
                        拿2000年高考话题作文来说,可以从“认识世界的多样性”“看到事物的两面
    性”“讲究包容性”“承认差异性”“尊重并发展个性”“增强批判性”“鼓励创新性”“反对僵死性”“提倡灵活
    性”等角度做文章,不要简单地停留在原话题的“丰富多彩”原地转磨盘,更不要简单地仅仅用一些事例去
    佐证原话题的正确性。注意:只要和“答案是丰富多彩的”相关,就都符合话题作文写作的要求,不要错
    把“答案是丰富多彩的”当做一成不变的命题。 
    
                        当然,“有个性特征”还表现在文章的构思和表达上,但最主要的是“独具慧
    眼”。在观察事物、认识事物的角度上做到独辟蹊径,表现出文章的新颖性和作者的创造性。
                       
                        写话题作文容易出现以下主要问题: 
                          复制话题
                        试题给的是话题,要求围绕话题“做文章”。怎样做文章?就是要引发新的议
    论,展开新的联想,讲述新的故事,抒发新的感情。总之,不能停留在原处。原处仅仅是个起点,如果在
    原处转磨盘,就没有创造,只有复制而已。要既不脱离起点,又不止于起点,要从起点走出来或说扩展开
    来:既可以从起点向远处延伸,也可以围绕起点纵横驰骋。须知,犹如母体和子体之间的关系,起点以外
    的东西才是你自己的创造,这才是“做文章”。为什么非要写“起点以外的东西”不可呢?因为试题所提供的
    材料———“一位学者给出四个图形,让选出与其他几个图形不同的图形”的故事,读者已经听过了,感受过
    了,不需要你再去重复提供同样的材料。读者需要的是新的东西:如果写议论文,就要能够帮助读者深刻
    领悟其中道理;如果写记叙文,就要通过描述自己的体验或讲述故事,使读者有更具体、更强烈的感受;
    如果写抒情散文,就要召唤起更新鲜、更强烈、更丰富的思想感情…… 
    
                        总之,读者不需要复制,读者需要创新。不要简单地原样复制,举出一个个相同
    的例子然后“鸣金收兵,得胜回朝”。与材料相同的例子能不能举呢?如果作为新的论证的材料,当然可以
    举,但要为自己新的论述服务,如果没有新的论述,那就等同于原样复制了,我们称之为“复制话题”。 
    
                        2000年高考不少考生的作文有这种毛病。例如,开篇就“复制”,说有人喜欢
    山,有人喜欢海,这仅仅能表明社会上存在着“萝卜白菜,各有所爱”的现象而已,再也没有什么新的东西
    了。有的考生作文举出榴莲和臭豆腐,说有人喜欢也有人讨厌,这就没有多大意义。有的考生作文所举的
    例子很好,说“在一次联欢会上,主持人拿一个塑料袋,问大家这个塑料袋有什么用途,有人说可以当口
    罩,有人说可以当帽子,有人说灌上空气可以当气球。最后班长说把成千上万个塑料袋压在一起,可以做
    塑料板”。这些例子本身是不错的,但可惜举完例子就戛然而止了,没能充分运用这个例子进行说理。有一
    些考生举了“给一个温度计测量楼高”“一加一等于几”等智力测验题或“某次考试失利每人总结的原因各不
    相同”的体验等等,这些例子本身都是不错的,可惜没能进一步让这些例子为论证服务,而仅仅把这些例子
    往那里一摆就完事大吉了,这叫“以摆代议”。如果所举例子与试题材料相同或十分相近,没有什么新的论
    述,就不仅仅是“以摆代议”了,而是“克隆”原材料了。 
    
    
                          文意散漫
                        例如下面这篇考生作文: 
                          《答案是丰富多彩的》
                        在一次报告会上,一位学者提出一个问题:四个图形,找出一个与其他不同的。
    由于标准和角度的不同,答案也各不相同,这就能告诉我们生活中答案不一样的事很多,要从多方面去考
    虑。 
    
                        近期,报纸上经常可以看到一些学生,由于学习负担重,各方面的压力很大等原
    因而自杀。其实,我们不能死钻牛角尖,我们初中时学过《范进中举》,范进好不容易成了举人,可是由
    于高兴过度,反而疯了。作为社会,不要给学生太大的压力,而我们学生也要把压力变为动力,好好学
    习,我们要走的路还很长,把事情往好的方面想,我们要做的事还很多。 
    
                        中国有句俗语:“三百六十行,行行出状元。”的确,各行各业都有好的,在公
    共汽车上售票的李素丽,也可以成为劳模。他们干的是一般人不愿干的工作,但她却在自己的岗位上认真
    地工作,终于成为受人尊重的劳动模范。 
    
                        前些天,故意开枪伤人的派出所所长被判死刑,他就是不严格要求自己,手里拿
    着枪,以为可以随意开枪。其实枪是人民给的,不是想开就开的,他敢胡作非为,终于被依法判刑,对这
    种人就应从重处理,决不手软。 
    
                        我们在高中时学习了许多学习和做题的方法,有时一道题可以多解,但我们往往
    学得很死,有时一看到题知道怎么做,但算了很久才能算出,有时还不一定对。但当老师讲出很简单的方
    法时,我们才明白,如果我们每次都试着换几种思路,我们会做得更好。 
    
                        世界是千变万化的,疑问是层出不穷的,答案是丰富多彩的,我们的生活会更精
    彩。(选自2000年高考考生作文)
    
                        一般来说,话题提供的是写作范围,并没有规定写作的主旨。所以,在话题规定
    的范围内,还要“炼意”,也就是提炼自己文章的中心思想。如果在这一环节下功夫不够,没有考虑好自己
    究竟要写什么,要表达什么意思,就匆匆忙忙下笔,这样就有可能东拉西扯,多头指向,文意散漫,不知
    所云。像前面的文章①②③自然段,意思大致上还是往一块儿拢的,但第④自然段突然与前三个自然段脱
    节了,让人觉得是横生枝杈。第⑤自然段表面看来好像和第①②③自然段一样,都在谈学习上的问题,其
    实不是一码事:前两个自然段在谈减轻学习负担,第③自然段已经稍有偏离,谈起了对前途的认识问题。
    到了第④自然段就野马脱缰了。第⑤自然段表面看好像又回到前三个自然段的意思上来了,其实第⑤自然
    段谈的是学习方法问题,显然和前三个自然段谈的不是一码事。这样,一篇文章七零八落,让人读了不知
    所云,这就是“东拉西扯”式病文的显著特征。 
                      (未完待续) 
                                              (中国教育报 2001-1-3)

     

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    4372
     2007-4-13
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