听了会让人吓一跳的新童谣 　　如今校园里传出新童谣，听了让人吓了一跳。 　　“我在马路边，捡到一分钱，把它交给警察叔叔手里边。”这是许多成年人记忆中的老 童谣，它曾带给了我们许多儿时的欢乐，可是如今校园里又传出了这样的童谣。 　　小学五年级的学生们对记者的采访有了这样的回答： 　　学生：“考试作弊，齐心合力，谁敢告密，下课暴力。” 　　学生：“我们都有一个家，名字叫外国，兄弟姐妹都死了，就剩我一个，兜里还剩二毛 钱，叫我怎么活。” 　　学生：“书中的烦恼，向泰森说说，作业的事情，向金庸谈谈。” 　　孩子们传唱的这些新童谣引起了一些教育专家的关注，2001年 2月出版的第一、二期合刊的《少年儿童研究》杂志刊登了“新校园童谣31则”。这本杂志 的读者群主要是老师和家长。 　　少年儿童研究杂志主编孙云晓：“我们这个少年儿童杂志，所以公开发表这些新校园童 谣，目的就一个，就是说，教育孩子的前提是了解孩子。那么，我们一定要知道孩子在想什么，在唱什 么？我们发现我们的父母和老师，在很多方面不了解孩子。” 　　翻开这本杂志，我们看到这样的文字：“春天不洗澡，处处蚊子咬。夜来大狗熊，谁也 跑不了。”“人生在世有几何，何必处处学几何。学了几何几何用，不学几何又几何。”这些童谣反映出了 孩子的幽默，诙谐，从里面我们也感受到了抱怨的情绪。 　　孙云晓：“孩子说，老师就记下来了，就推荐给我们。这是孩子们唱的歌谣，我们从里 面选了一部分，登在我们杂志上。” 　　针对校园里越来越广泛流传的新童谣这一现象，2001年3月20 日北京市光明小学五年 一班专门开了一次题名为“校园童谣我来评 ”的主题班会。那么，孩子们又是怎么看待这些童谣的呢？ 　　学生：“乍一听，觉得特别可笑，可仔细又一想，这些歌谣一点都不切合实际，并且我 觉得这些歌谣，对我们的心灵健康也有不好地方。” 　　学生：“我觉得大家不要像这种同学学习，不能把自己的心灵弄得非常的黑，要把自己 的心灵创造得更加美丽。” 　　学生：“我觉得还是那些比较好的歌谣比较朗朗上口，而且就是给人一听觉得你特别高 尚。” 　　与此同时，对于这些带有戏谑、自嘲和玩笑的新校园童谣，家长和老师们也无不感到惊 讶和不安。 　　一位老师：“有这么一首歌谣，就是说，我记不太清了，里面有几句，什么到那去理 发，然后是不用剪子，不用刀，一根一根往下　。我觉得如果我们从培养孩子的爱心，善良这个角度去 讲，这些童谣就显得凶恶了一点。” 　　一位家长说：“他们辨别是非的能力还是稍微差一些，觉得好玩，但是我觉得这样不 好。” 　　我们了解到，不管是孩子们还是老师和家长，都是比较喜欢那些朗朗上口的好童谣。可 是为什么还有不少孩子会传唱那些带有消极思想的童谣呢？ 　　一位学生：“我有时候感觉压力太大了，就编一些来唱。学校音乐课教的歌我不喜欢， 有些歌太老了。” 　　这些童谣的作者都是些小学五、六年级的孩子，无论从智力和身体发育上都处在一个不 稳定的发育时期。他们思想活跃，精力旺盛，但同时又难以承担过重的思想压力和精神负担。用通过传唱 改编童谣的方式，试图从中得到自我的排解。 　　学生：“学校的歌曲太老了，我们根本就不喜欢，老师跟家长根本就不知道我们在想什 么。” 　　学生：“我们写作业的时候觉得压力很大，写完作业以后，家长还会给我们留家庭作 业，我们感到很烦，就编一些童谣来解闷。 ” 　　专家告诉我们现如今的孩子存在两方面的压力：一方面是来自学习的压力，另一方面是 来自家长方面的情感压力。现在的家庭大多只有一个孩子，父母对孩子几乎是倾尽了全部的爱，可是大多 数家长只是单纯地关心孩子的学习和生活，往往忽视了跟孩子在情感上的交流，以致于往往误解了孩子的 一些想法。 　　记者问：“有了困难、烦恼的时候会跟谁说？” 　　学生：“他会跟我说，会跟我说，也会跟我说。” 　　记者问：“为什么不跟父母说？” 　　学生：“因为他是我的好朋友。” 　　因为我曾经跟父母说过一件事，但是父母只是给我错误的理解，其实不是我的错，但是 父母却理解错了，我感到委屈，所以以后我就什么事都不想跟父母说。 　　孩子们告诉我们，他们在不被理解或感到压力大时，才会传唱一些带有消极内容的童 谣，通过这种方式来释放压力。那么怎样才能让他们喜欢起那些富于童贞、对他们有益的童谣呢？ 　　在这次采访当中我们结识了一名叫卿爽的小学生。他是北京市光明小学五年一班的小学 生，活泼开朗，在学校学习成绩一直不错。他在感到压力大的时候也曾经改编过一些童谣。 　　光明小学学生卿爽：“我也写过很多有关申奥的校园歌谣，像绿色家园拍手歌，我也唱 一些环保的歌谣。” 　　卿爽告诉我们，他之所以没什么太多的烦心事，是因为他和父母沟通的时间比较多，所 以当他有烦恼和压力的时候能够得到父母的及时引导。 　　卿爽父母：“我觉得我们在一起交流的时间比一般的家庭要多。说老实话，我们有的时 候，也比较困惑。有的时候，孩子回来讲的一些事情，我们感觉到对这个孩子不是非常地了解。所以就去 学校跟老师交流意见。或者向同班同学咨询，更好地从侧面了解他。 ” 　　多年从事心理学研究的陈会昌教授认为：如今的孩子们个性开放，生活的环境多元化， 自由度也超过从前，在改编这些童谣时可能会有出现一些超出这个年龄段的一些童谣，对于那些不太健康 的和带有消极内容的童谣，我们的教育工作者也应该反思一下。 　　北京师范大学心理研究所教授陈会昌：“目前我建议广大教师他们应多增加学习一些心 理学的知识，特别是关于心理健康教育这方面的知识，学一点就可以用一点，这对我们广大教师来说是提 高他们素质的一个重要方面。以前只是关注他们的教学，今后我觉得应把学生的心理进行诊断，并且能恰 当的帮助，教育和辅导的对策。这是咱们教育界的一项非常重要的任务。” 　　面对那些新童谣的出现，专家呼吁家长和老师应共同关注孩子的心理健康。所以如何正 确引导孩子们健康成长，使他们的身心得到有益的发展，已经成为我们社会共同关注的焦点。但愿我们的 校园里能有一些健康向上的新童谣出现。 　　(新华网)